被盗的学校电脑及显示器

被盗的学校电脑及显示器既是男孩们盗窃案的目标，也是可能使他们暴露的实物证据。这批设备刚送到戈皮乌斯城的一所学校，在卢卡斯和他的朋友看来，似乎是轻而易举赚到钱的途径；但它们一经被盗，体积大、容易辨认且难以转卖等特点，就让这份希望变成持续的危险。

赃物与闯入学校

这些设备包括新电脑和平板显示器，仍装在未开封的纸箱里，存放在学校内部。男孩们相信新机器一定在校舍某处，但他们起初的搜寻似乎与这一判断相矛盾。桑切斯抬头看见架子上的纸箱时，这一发现让他们的计划从可能变成了触手可及的赃物——卢卡斯爬上一个小踏凳，把机器递下来，桑切斯和尤利乌斯接过后放到地上。电脑体积小但很沉，显示器则较轻。卢卡斯兴奋地匆忙搬运纸箱，想象着这些设备能多么轻易地变成钱。

他们得以进入学校，靠的不是男孩们临时起意的撬锁手段，而是桑切斯持有学校钥匙。尤利乌斯带了一根撬棍，还把它展示成打开房门、汽车和地下室的工具；但桑切斯拿出一大串钥匙后，他便把撬棍收了起来。盗窃案发生的那个夜晚，桑切斯打开大门，带着其他人穿过校园，走向篮球场附近的一扇门。夜间的路线与校园的寂静，让人更强烈地感到他们正从一个任何意外出现的人都可能被察觉的地方偷走赃物。尤利乌斯还透露自己带了一把发令枪，使本已严重的盗窃案又增添了危险因素。

被认出与首次销赃

这些电脑被偷走容易，要换成现金却困难得多。在一家电脑商店里，卢卡斯谎称自己二十岁，想避免被当成十六岁而遭拒绝。店主却认出了其中的蹊跷——最近一所学校被盗了大量电脑，而三个学生竟带着崭新的机器来卖。一份报纸让两者之间的关联一目了然。报纸头版报道戈皮乌斯城综合中学遭人闯入，称被盗的教学电脑价值一万五千欧元，描述学校遭到破坏，并刊出学校入口的照片。

这则公开报道让电脑从商品变成了容易辨认的赃物。男孩们试图否认两者有关，但店主的盘问让他们无法掌控这些机器所代表的意义。桑切斯起初为三台配有平板显示器的电脑开价一千五百欧元。初次交易失败后，一行人返回商店，接受了八百欧元现金。买家数出八张绿色钞票，警告男孩们这笔交易从未发生过，并让他们不要再来。桑切斯和卢卡斯把三台电脑和显示器留在柜台上；尤利乌斯拿起钱数了数。这笔迅速到手的款项让他们暂时松了口气，但买家的警告也证实，这里并不是处理剩余赃物的可靠渠道。

剩余电脑成了负担

五台电脑还留在尤利乌斯家中。尤利乌斯的哥哥在房间里找东西时发现了它们，被盗设备因此有可能把这起盗窃案带进家门。尤利乌斯说，哥哥当场大发雷霆，质问他在干什么，并警告说要是警察上门搜查公寓，他就要惹上大麻烦。尤利乌斯说服哥哥相信，这些机器是替一位朋友暂时保管的，对方当天就会来取；但这个说法只能争取一点时间——电脑仍得从他的房间里搬走。

朋友们考虑过再去商店、把机器藏起来或丢掉，也考虑把它们扔进泰尔托运河。桑切斯反对再去商店，因为买家明确叫他们不要再去。他主张先等到第二天看看学校里有什么消息。如果那里的情况不妙，他们可以把设备扔进运河；如果没有问题，他则认为还有机会卖掉剩下的电脑，多赚一些钱。他劝卢卡斯不要扔掉这些可能带来丰厚收益的赃物，而卢卡斯关注的则是证据留在身边、被警察发现的危险。两人的分歧不在于电脑是不是赃物，而在于为了进一步获利是否值得承担不断加大的风险。

桑切斯试图通过计划来控制风险。他说，第一次销赃只花了三小时尝试就成功了，并提议四处打听，找一个愿意一次收下所有剩余机器的买家，也可以打电话去海勒斯多夫问问。准备搬运设备时，他熟练地几下就折好尤利乌斯的一个搬家纸箱。尤利乌斯把两台电脑和两台显示器装进纸箱，并检查箱子能否合上。装箱过程寻常而利落，与箱中非法货物形成对照——机器还没有安全脱手，只是变得更容易搬运了。

盗窃案进入公众视野

学校的应对表明，失窃一事已经广为人知。警察来到卢卡斯的班级说明情况时表示，调查正在进行，并请任何掌握有用信息的人联系柏林警察或直接站出来说明。校长施茨泽特先生解释说，他一直努力为学校争取现代化设备，与柏林州教育部的官员交涉，并压下有关新机器的消息，以免有人动起偷窃的念头。他的陈述把设备的到校与改善学校的有意努力联系起来，也凸显了这起背叛行为的严重程度。

在学校里，被盗电脑也成了猜疑和流言的焦点。同学们看向卢卡斯，窃窃私语、指指点点，还叫他托尼·蒙塔纳；有人被听见告诉同伴，卢卡斯就是罪魁祸首。桑切斯安慰他，但卢卡斯把那些注视自己的面孔看作人们已经知情的证据。两个男孩沿走廊继续前行时，三名警察从楼梯间走了出来。那一幕中并没有出现被盗的机器，但它们不在眼前并不意味着无人察觉——这起盗窃案已经改变了别人看待卢卡斯的方式。

随后，莱尼克先生把卢卡斯叫去私下谈论被盗电脑。他说，卢卡斯班里的学生一定有人参与，因为一名教师的钥匙在上课时被偷了。他没有中立地询问线索，而是以种族主义的假设为由，将卢卡斯单独挑出来，称他是班上唯一的德国学生，并让他留意消息再向自己报告。他的做法表明，盗窃案调查本身也可能与偏见纠缠在一起。这并不能证明是谁偷了设备，而是揭示了怀疑正被引向卢卡斯及其同学。

从财物变成证据

这些电脑在故事的不同阶段发挥着不同作用。装在未开封纸箱里的时候，它们是学校的财产，所承载的用途让男孩们幻想轻易赚到钱；到了商店里，它们崭新的外观和报纸报道使它们显露为赃物；在尤利乌斯家中，剩余机器成了冲突的来源，也成了警察搜查公寓时会立刻带来的风险；在学校里，即使设备不在眼前，这起盗窃案仍影响着流言、警方的关注，以及莱尼克先生试图招募卢卡斯充当线人的举动。

这一过程让这些赃物的影响超越了价格。最先卖出的三台机器换来八百欧元，但现金并未了结这起盗窃案——还有五台电脑留着，唯一已知的买家拒绝继续交易，而一行人则在销毁证据和寻找另一笔买卖之间意见不一。每当他们试图把电脑当作普通商品处理，它们的犯罪来源就变得更加要紧。机器的实体存在迫使他们藏匿和搬运；机器容易被认出的特性，则让这段故事延伸到教室、商店、尤利乌斯家中和学校的调查里。