警方到校通报盗窃案并展开调查

学校里的警方通报将一起入室盗窃变成了一场暴露危机。警员当众说明被盗的电脑和显示器，并请学生协助调查；随后，施茨泽特先生透露，关于这些设备的消息一直被刻意保密。卢卡斯知道盗窃案的内情，对他来说，每一项官方细节都让一般性呼吁与直接指控之间的距离显得更近了。

到访及其背景

卢卡斯在来访开始前就意识到了它的重要性。校长带着两名柏林警察的警员走进教室，卢卡斯担心这时离开会显得可疑。他试图装作这次打断课堂很寻常，尽管施茨泽特先生的目光令他不安。调查发生在教室，而非警察局或审讯室——学生们被一同询问，但卢卡斯觉得每一次停顿和每一道目光都可能与自己有关。

学校的管理措施构成了这次通报背后耐人寻味的背景。此前，一名新来的保安因为卢卡斯忘带学生证而拒绝让他进校门，尽管卢卡斯坚持说自己是这所学校的学生。他经常缺课，也担心自己会重读九年级，但保安不肯破例。日常的规定让入校取决于是否出示可见的证件；如今的盗窃案却暴露出，这样的规定对于揭示谁通过其他途径进入学校，几乎毫无作用。通报会上，警方仍不知道窃贼是如何进入学校的。

警方告诉学生的情况

施茨泽特先生介绍了两名警员——托马斯·维尔纳和洛塔尔·施泰因费尔特。其中一人解释说，学校在前一个周末遭到闯入，时间可能是周六夜间，价值数千欧元的电脑和显示器被盗。据居民所述，三名穿黑色连帽夹克的男性将赃物装进购物车，推向兹维考尔大坝地铁站。警方尚未查明窃贼是如何进入学校的。

通报还提到另一项尚无定论的报告。当天晚上，兹维考尔大坝地铁站附近有人听到枪声，但警员表示，他们还不知道枪声是否与盗窃案有关。他们提出嫌疑人可能携带武器的可能性，却没有把这一可能性说成已经证实的事实。这一区别很重要——通报向全班提供了一条路线、疑似参与者的人数和一种可能的危险迹象，却仍未解释犯罪中一个关键环节。

警员表示调查正在进行，并邀请任何掌握相关信息的人联系柏林警察，或当场发言。他们向全班提出请求，并非针对卢卡斯。然而，报告中的细节让这番呼吁对他而言不再抽象。他知道盗窃是有计划的，也担心警员已经掌握了足够的信息，能够查明谁该对此负责；他考虑坦白是否能换来较轻的惩罚。通报采用公开形式，使他陷入两难——一边是官方邀请他配合，另一边则是暴露自己的危险。

施茨泽特先生的愤怒与保密的消息

警员结束发言后，施茨泽特先生解释了这些新设备对他为何如此重要。他说，自己奔走于数千个行政办公室之间，才为学校争取到现代化电脑；他还同意让新闻摄制组拍摄，以便市长宣传这次设备升级。他曾特意要求不要在当天之前公布新设备的消息，希望以此避免有人萌生偷窃的念头。在他看来，知情范围有限——学校里的学生必定有人参与其中。

这一透露使警方的说法更具分量。此次入室盗窃并非只是有人趁机偷走恰好存放在校内的设备；相关消息的公布时间经过精心安排，而校长认为，知晓这项消息本身就缩小了可疑人员的范围。他的愤怒中也带着失望。他原本期待学生们会欢迎用合适的电脑学习的机会，如今却把这次闯入视为对学校提供设备这一努力的背叛。

施茨泽特先生保证，责任人会被找到并受到惩罚。他的警告不只针对闯入学校的人，还包括任何只起了次要作用、知道发生了什么，或未能帮助查明真相的人。这一威胁改变了警员请求的含义。沉默原本或许看起来是避免牵连的一种方式，如今校长却明确表示，沉默也会成为受罚的理由。他随警员离开，砰然关上的门和散落的纸张打破了房间里骤然降临的寂静。

通报会后的班级

学生们的反应并没有给警方带来明确的线索。莫莫小声议论被盗电脑的价值，卢卡斯勉强挤出一个笑容。有人叫奥斯曼告密者，奥斯曼只是把这一刻变成玩笑，开口说要去厕所；卢卡斯原本担心这位同学会指认自己，此时才意识到，表面上的威胁并非指控。这一插曲并未消除他的焦虑，却表明，即使没有人向警方提供证据，告密的话题也能在学生之间迅速传开。

老师承认这则消息令全班不安，并试图继续上课，先让奥斯曼和卢卡斯去上厕所。卢卡斯步履不稳地站起身。莫莫在他离开时向他伸手，要和他握手，接着又说，如果盗窃是卢卡斯干的，他就该分一点赃款。莫莫的话并不能证明他知道发生了什么，但卢卡斯将其视为另一种可能的暗示，并猜想校长、奥斯曼或莫莫是否已经猜到了真相。他离开时想着自己得和桑切斯谈谈，却连打电话的话费都不够。调查才刚刚开始，但这场通报已经让学校不再像一个可以将罪责藏于私下的地方。