罗伯特与迈克继续无薪工作

罗伯特和迈克继续无薪工作，这是富爸爸试图教他们理解金钱如何支配行为的一部分。起初只是每小时少了十美分，后来却成了一场考验——他们会不会屈从于金钱的诱惑，还是会停下来审视自己的感受，并学会让钱为自己工作。

工作安排的改变

罗伯特要求加薪后，富爸爸告诉他，课程将按新的安排继续——男孩们每周六仍工作三个小时，但一分钱也拿不到。迈克已经在无偿工作，掸灰并堆放罐头食品；富爸爸让罗伯特回到商店，和迈克一起干活。富爸爸没有把停发工资说成课程的结束，而是说这是下一阶段——罗伯特说过自己想学会不为钱工作，于是富爸爸让眼前的报酬消失。

罗伯特反对这种安排，认为它不公平，并坚持富爸爸至少应该付一些钱。富爸爸明确说出另一种选择——罗伯特可以回到原先每小时十美分的工资，抱怨报酬太低，辞职另找工作；也可以动脑筋理解这个机会。富爸爸敲了敲罗伯特的脑袋，让他回去工作，并将思考而非工资说成男孩们必须学会运用的资源。

三个无薪星期六

之后三周，罗伯特和迈克每逢星期六都工作三个小时，没有任何报酬。罗伯特没有告诉穷爸爸，因为他认为，连自己都还没弄明白的课程，父亲不会理解。工作本身并没有让他烦恼，日常安排也变得轻松起来；真正让他在意的是错过棒球比赛，也买不起漫画书。

错过比赛和漫画书，让这种安排的代价变得具体。男孩们考虑的并非有关工资的抽象理论——他们放弃了自己在意的活动和物品。尽管没有眼前的工资，他们仍继续到店里干活，表明自己依然在接受富爸爸的课程；但他们的沮丧也让他们容易受到更高收入前景的诱惑。

对诱惑的考验

第三个星期六，富爸爸中午左右来到商店，问问事情进展如何，买了冰激凌棒，然后带男孩们到街对面的草地和野餐桌旁。他问他们学到了什么。他们耸耸肩，表示其实什么也没学到。他没有直接解释课程，而是逐步提高工资来考验他们想要什么——每小时二十五美分、一美元、两美元，最后是五美元。

罗伯特感受到了这些报价的吸引力。每小时两美元时，他想象着买一辆新自行车和一只棒球手套、糖果和玩具，还能得到朋友们的认可，他们或许就不会再叫他穷孩子了。但他没有接受。富爸爸开出每小时五美元时——这比一九五六年许多成年人的收入还高——报价高得如此离谱，以至于诱惑本身也失去了吸引力。罗伯特和迈克互相看了看，想要钱的急切感逐渐消退，取而代之的是平静与笃定。这场考验改变了男孩们对无薪工作的理解——他们亲身体验到，欲望如何迅速让工资显得至关重要，也体验到，质疑这种冲动如何能打断它的控制。

无薪工作背后的道理

富爸爸把男孩们受到的诱惑解释为一种循环——人们工作、领取工资，并随着收入增加而花得更多。害怕没钱会驱使人们工作；对金钱所能买到之物的欲望，继而左右他们的消费。他将这种反复出现的模式称为老鼠赛跑，并指出，单凭更高的工资并不能让人摆脱其中。停发工资迫使罗伯特和迈克面对自己的感受，而不是把工资当作不假思索的答案。

这堂课也将男孩们的经历与富爸爸对传统财务教育的批评联系起来。他认为，学校教人职业技能和学业知识，却不教人如何处理金钱，以及与金钱相连的恐惧和欲望。他的目的不只是让男孩们变富——他警告说，如果不学会管理这些情绪，即使是富人也可能仍是一个高薪奴隶。因此，无薪星期六是财务判断力的实践训练，而不只是没有报酬的工作。

延续至后来的教训

罗伯特后来将这件事描述为拓宽自己视野、并一直留在记忆中的事例之一。男孩们面对逐步提高的报价时所作的反应，成了富爸爸建议他们推迟情绪化反应、着眼长远思考的依据。这个原则后来又体现在书中对财务素养、积累资产，以及在眼前欲望决定金钱用途之前作出选择的强调中。

这段经历也属于一个更广泛的论述，探讨财务习惯如何代代相传。罗伯特将富爸爸的教导与穷爸爸对学校教育和就业的重视相对照，后来还指出，人们是在家中而非学校里学习金钱知识。在这一背景下，无薪星期六是一种不同寻常的教育方式——富爸爸利用男孩们失去的时间、渴望购买的物品，以及面对不断上涨的工资时的反应，揭示他希望他们认清的情绪模式。