罗伯特选择富爸爸作为理财导师

罗伯特九岁时选择富爸爸作为理财导师，拒绝穷爸爸所主张的传统道路，转而学习金钱如何运作，以及如何让钱为自己工作。这一决定开启了为期三十年的学徒历程，也构成全书核心主张的框架——财务教育，而非仅仅拥有金钱，能让人更有能力掌控财富与选择。

两位父亲之间的选择

罗伯特在两位影响深远的父亲身边长大，他们的建议反映出对金钱与教育截然不同的看法。受过良好教育的亲生父亲穷爸爸鼓励他努力学习、取得学位，并找到一份稳定的专业工作。富爸爸则引导他了解金钱，并建立一种让钱为自己工作的人生。九岁时，罗伯特决定向富爸爸学习金钱知识，尽管拥有大学学位的是穷爸爸。

这一选择并未被描绘成对教育的简单否定。两位父亲都重视学习，但他们对最重要的事情看法不同——穷爸爸强调学业与职业资历，富爸爸则重视财务知识。罗伯特从两人那里得到的不同建议，迫使他进行比较，而不是简单接受或否定某一个权威。他后来将独立思考并自行作出选择的过程，描述为比未经思考便回答是或否更有价值。

财务思维的学徒历程

罗伯特作出决定后，富爸爸在三十年间向他传授知识，直到罗伯特三十九岁。罗伯特说，这些课程简单而反复；其目的不是提供现成答案，而是在变化与不确定中，作为积累财富的指引。全书将这些课程归纳为六项教训——首先是富人不为钱工作，接着是财务素养、经营自己的事业、税务与公司、创造金钱，以及为学习而工作，而不只是为了赚钱。

一项早期课程通过一个故事，生动展示了受情绪驱使与审慎思考财务选择之间的区别。富爸爸提高给两个男孩的报酬，从每小时二十五美分涨到一美元、两美元，最后涨到五美元。不断增加的金额起初勾起了罗伯特想买自行车和棒球手套等东西的欲望。然而，每小时五美元的报酬显得高得离谱，诱惑也随之消退；罗伯特和迈克互相看着对方，罗伯特意识到，自己内心那个匮乏的部分已经安静下来。富爸爸借此解释，害怕缺钱以及渴望金钱可以买到的东西，如何形成工作、领工资、付账单的循环——老鼠赛跑。

富爸爸的教导并非只是要人积累金钱。他警告说，如果一个人变富了，却没有学会管理恐惧与欲望，仍可能沦为高薪奴隶。罗伯特回忆，这场谈话拓宽了他对未来陷阱的认识，也教会他停下来思考，而不是任由情绪支配自己的想法。因此，他选择接受的财务教育，也教人如何应对金钱。

将课程付诸实践

导师的影响体现在罗伯特后来描述自己如何运用并传授这些方法上。在他发明的教学工具CASHFLOW财务教育桌游中，玩家观察损益表与资产负债表如何相互作用，以及现金如何在两者之间流动。游戏的目标是增加资产带来的每月现金流，直到其超过每月支出；这一节点意味着可以离开老鼠赛跑，进入快车道。游戏通过决策及其后果，让财务关系变得清晰，而不只是依靠讲授。

罗伯特还将寻找机会描述为一种可以学习的实践。他说，自己会反复在同一片社区慢跑，留意长期未撤下的出售告示或搬家货车等变化，并与邮递员和零售商交谈以收集信息。在一个例子中，他和妻子向一位朋友介绍一套凤凰城的联排住宅，售价为四万二千美元，而类似房屋的价格为六万五千美元。一位并非投资者的邻居称这笔买卖不划算，朋友因此退出；到了1995年，这套住宅已值九万五千美元，每月租金为一千美元，在冬季旺季则为两千五百美元。罗伯特借这个错失的机会说明，怀疑有时会压过分析。

同样，深思熟虑地学习这一理念也影响了他关于沟通与给予的建议。他认为，如果一个人不会沟通、谈判、销售或营销，仅有专业技术也未必能带来成功；他建议人们学习销售，即使这不会立即带来收入。他还将富爸爸经常捐款，包括捐给教会、慈善机构和基金会，与穷爸爸打算等有了余钱才捐款的做法作比较。按照罗伯特的说法，富爸爸的教导将慷慨与互惠联系起来，并把教学本身视作一种给予；教师也能在其中学习。

这一决定的意义与影响

向富爸爸学习的决定，成为罗伯特讲述自身财务成长经历时贯穿全篇的核心选择。导师的课程提供了一种不同于穷爸爸所推崇的教育衡量标准——它不是学校教育的替代品，而是罗伯特所说的学校没有传授的金钱知识。他将这一区别与全书更广泛的关切联系起来——人们往往在家中养成财务习惯，以致具备学术或职业技能，却没有为作出财务决策做好充分准备。

罗伯特后来的教学将这段学徒历程延伸到个人经历之外。他把游戏、实践案例、沟通技能和给予的实践，作为向他人传授知识的途径。在他的叙述中，九岁时作出的选择因此带来两个相互关联的结果——它引导了他长达三十年的学习，也成为一套课程的源头，而他希望将这套课程分享给读者及其子女。