伍迪小学学校是麦迪琳早期求学生活中反复出现的场所，也是伊丽莎白面对成年人强加给女儿的种种期待之处。在教室里，以及与穆德福德太太举行的会议上，麦迪琳的兴趣与关于女孩应该做什么的传统观念发生碰撞。

课堂项目与期待

1960年5月，穆德福德太太布置了一项名为《关于我》的课堂作业，请孩子们让母亲完成一份家谱作业表。她表示，这项作业能帮助他们了解一位重要人物。麦迪琳急促地吸了一口气，表明这项作业触及了她敏感的问题，尽管当时还没有说明她为何如此反应。

穆德福德太太召来伊丽莎白，商谈麦迪琳拒绝参加她认为适合女孩的活动（例如玩过家家）一事；学校对性别的期待由此显露无遗。麦迪琳想加入安全巡逻队。穆德福德太太把这一偏好视为伊丽莎白需要纠正的问题，并以伊丽莎白的电视工作为依据，认为她相信女人应该待在家里。这次会面将孩子对活动的选择变成了有关女性劳动意义和成年人榜样影响的争论。

会谈与成人责任

伍迪小学学校也是家长教师会议反复举行的地点。在校外等着再次与穆德福德太太会面时，伊丽莎白告诉沃尔特·派恩，不要再手忙脚乱，要掌好舵、把稳方向；遇到不确定的情况，就装作胸有成竹。这番建议源于沃尔特难以在不诉诸恐吓或操纵的情况下管理他人的处境。因此，学校里反复举行的会谈既让伊丽莎白和沃尔特以成年人身份共同应对制度要求，也标示出她持续参与麦迪琳的教育。

叙事意义

这所学校将麦迪琳的独立自主与更广泛的性别规训冲突联系起来。穆德福德太太认为，麦迪琳想承担传统“女孩子家”活动之外的角色，就需要加以纠正；而伊丽莎白的回应则基于这样的看法——性别角色是文化教导的结果，并非生物学上固定不变。因此，伍迪小学学校不仅是校园生活里程碑的背景——它的作业、活动和会谈揭示了社会期待如何代代相传，也展现了孩子的偏好如何对这些期待提出挑战。