久保寺老师

久保寺老师是夜见山北中学三年三班的班主任；他所拥有的普通教育权威，逐渐被揭示为无法抵抗夜见山现象。榊原恒一缺课日益严重，他对此视而不见，也避免联系在夜见山镇担任榊原恒一监护人的祖父母，并协助维持班级的“不在场”策略；随后，在一次短暂的班会期间，他从家中把裁纸刀带进教室，当着学生的面将刀刺入自己的脖子。他的死亡，以及随后发生的母亲之死，成为“七月之死”，表明班级试图将两个人排除在正常社会认知之外，并未阻止灾祸。

职务与行为

久保寺老师是通过班级异常规则所造成的实际后果登场的。尽管榊原恒一越来越经常缺课，而这通常会令教育者警觉，久保寺老师却从未斥责他。他无法通知榊原恒一的祖父母；有关高中升学安排的家长教师会谈，也被安排由另一名教师代替“不在场”的学生出席。因此，久保寺老师并非只是玩忽职守——他的行为已经围绕班级强加的现实发生了扭曲，在那种现实中，正常的记录、联络和监管都无法正常运作。

同样的制度性瘫痪也影响着榊原恒一的学业生活。由于榊原恒一跟得上课程，并且预期能够通过考试，教师们显然可以在不立即造成后果的情况下修改或弱化他的出勤记录。久保寺老师的沉默帮助维持了普通学校教育的表面，同时掩盖了施加于班级的特殊身份。他的权威仍然可见，但其正常职能已经被暂停。

对班级规则的了解

班级的安排依赖于这样一种状况——与三年三班没有直接关系的人，相对而言是安全的。千比木辰治解释说，与班级没有直接联系的人可以与班级成员接触而不受影响；这说明了为什么见崎鸣能够前往第二图书馆并从他那里获得信息。相比之下，久保寺老师通过班主任这一职务与班级直接绑定。他属于自己应该管理的危险区域，而学校的教育结构没有为他提供一个能够置身其外的安全位置。

危险并不局限于身体事故。见崎鸣的叙述说明，当“额外人员”，即“遇难者”，隐藏在班级之中时，记录与记忆会被改变，使矛盾显得合乎正常，也没有人能够认出遇难者的真实身份。千比木辰治确认这种篡改确实发生过。久保寺老师对待榊原恒一的方式，正是同一扭曲环境的一部分——班级的社会与行政做法已经被重新组织，使异常行为能够被当作日常事务处理。

教室内的自杀

决定性的一幕发生在一个明亮的早晨，久保寺老师在短暂班会期间进入教室。他起初仍然像那个同样无能的老师，穿着同样朴素的白衬衫，保持着同样不起眼的姿态。然而，榊原恒一察觉到某些地方有所不同。这一幕将对日常秩序的微弱偏离，转化为突然而公开的灾难。

久保寺老师先是说话变得难以理解，随后声音支离破碎，不再像健康的人类演讲。他的学生们目瞪口呆地注视着他，而他慢慢从放在课桌上的书包里抽出右手。他手中拿着一件锋利的刀刃物品，与普通的中学教室格格不入。后来确认，那是一把他从家中带来的裁纸刀。

当着全班同学的面，久保寺老师将刀刃转向自己。周围响起尖叫，混乱不断扩大，他发出暴烈而非人世的声音，将刀刺入自己的脖子。这并不是在目击者远离之处进行的私人绝望行为，而是教室教育秩序的突然断裂，将教师讲桌与短暂班会变成公开死亡的现场。警察与救护车人员赶到时，他已经死亡，而学生们在身体上都没有受伤。

七月之死与失败的保护

千比木辰治后来解释说，他当时已经对局势感到不安，并在短暂班会期间前往零号楼三楼，查看班级的状况。他是在听到学生们的尖叫与哭泣后赶到的。他之后的调查也从警方那里获得了信息，其中包括刀来自久保寺老师家中的事实。因此，事后处理结合了直接目击、制度应对与回溯调查，但这些途径都没有为自杀提供明确原因。

直接后果是通过班级试图将两个人置于“不在场”状态这一行为来解释的。榊原恒一与见崎鸣原本希望新的策略，即将两个人排除在正常认知之外，能够防止更多死亡。然而，久保寺老师与他的母亲——一名处于相关范围内的家人——成为“七月之死”。策略失败了——灾祸已经开始，并且尽管班级试图操纵参与和认知，灾祸仍在继续。

责备、恐惧与叙事作用

久保寺老师之死成为班级不断升级的责任追查中所使用的事实之一。赤泽泉美在指责见崎鸣与榊原恒一应对自五月以来发生的灾祸负责时，提到上个月发生在他身上的可怕事件。她要求见崎鸣道歉，认为见崎鸣在不再处于“不在场”状态后，又恢复了若无其事的行为。因此，久保寺老师死后从一名未能保护学生的教师，转变为公开指控学生本人的证据。

这种逆转揭露了围绕三年三班的道德恐慌。班级无法解释保护措施为什么会失败，于是责任被转移到显眼的个人身上。在同样的氛围中，勅使河原直哉因为风见智彦不再记得共同的童年经历，确信风见智彦就是额外人员，并承认自己杀死了他。后来发生在崎谷纪念馆的暴力事件也遵循灾祸、怀疑与致命行动的相同模式，不过其中的死亡最终被归因于沼田美江子的杀人和纵火，而不是火灾本身。久保寺老师的自杀处于这条不断扩大的链条开端，成为使策略失败无可否认的事件。

久保寺老师的重要性在于其官方职务与无力状态之间的冲突。他是负责维持班级日常秩序的成年人，却无法正常执行出勤管理，无法与榊原恒一的监护人联络，也无法置身夜见山现象的影响范围之外。他的死亡摧毁了制度监管能够提供保护这一假设。教室表面上仍然是上课、记录与权威存在的场所；但在这层表面之下，灾祸能够攫取教师本人，并将原本意在遏制灾祸的机制转化为掩盖与归罪的工具。