斯图尔特

斯图尔特是一位经验丰富的驯鹰师，在训练梅布斯的早期不确定阶段为海伦提供指导。他擅长实际操持、适飞体重和野外训练；他沉着的态度帮助海伦应对一只她尚无法读懂其反应的鹰。他们的关系并非只是给予安慰——当他的信心使训练推进得比海伦觉得准备妥当的速度更快时，她必须决定是否听从他的经验。

身份与角色

斯图尔特是一位资深驯鹰师，拥有实际训练苍鹰的经验，也养着一只属于自己的雄鹰。当梅布斯的行为打破了海伦从其他鹰身上熟悉的规律时，海伦便向他求助——梅布斯似乎很愿意飞向她，却在最后一刻害怕落到她的猎鹰手套上。海伦问，问题是否可能是适应不足或体重过重。记述呈现了她的不确定以及她打电话给斯图尔特一事，由此表明她认为他能帮助自己解读棘手的训练问题，尽管记述没有保留他在那次谈话中的答复。

他的角色属于一种受土地与狩猎机会不平等影响的传统。用猎鹰狩猎需要大片开阔空间，这些条件往往与财富和社会关系相连；而苍鹰则可以在较为局促的环境中放飞。历史记述也贬低独来独往的苍鹰与雀鹰驯鹰师，并把苍鹰本身描绘成难以相处、性情乖戾的鸟。斯图尔特的实际工作处于这种沿袭而来的文化之中，但他与海伦相处的场景，与其说着重于身份地位，不如说着重于操持一只个体苍鹰所需的知识。

操持与实用指导

给梅布斯的尾羽装铃时，斯图尔特让她站在厨房的垫子上，牢靠而轻柔地托住她收拢的双翼。他通过感受她的心跳确认她是否平静，海伦则在尾羽根部附近系上一只小铃。这一过程展现了斯图尔特工作中反复体现的一种特质——他能够操持这只鹰，既不把她当作脆弱到无法接近的生灵，也不把她仅仅视为需要控制的物件。这只铃是为了在她自由飞行时帮助人们找到她；不过，海伦也打算使用无线电发射器，因为仅凭铃声并不总能确定一只静止的鸟身在何处。

斯图尔特也指出了环境的重要性。梅布斯飞过海伦身旁，没有从她的猎鹰手套上取食之后，他提醒海伦，训练正在一个新环境中进行，鸟儿需要更大的空间。他邀请海伦第二天早晨和他一起上山，观看他放飞自己的雄鹰，并提议去远离街道与房屋的开阔田野。这一建议表明，梅布斯的反应不仅与训练或体重有关，也取决于人们要求她飞行时所处的环境。

在山坡上，斯图尔特让梅布斯站在他的拳套上，并以娴熟的方式操持她，使她安定下来。他和海伦放开驯鹰长系绳，隔着田野呼唤苍鹰。梅布斯靠近，却又畏缩了；海伦于是沿着系绳把她带下来。斯图尔特告诉海伦，这只鸟需要变得更积极。海伦觉得这番话难以承受，便请他答应梅布斯不会在夜里死去。斯图尔特在这里同时承担技术和情感上的角色——他设定训练标准，也面对着令海伦不愿照此行事的恐惧。

信任、进展与冲突

梅布斯的体重达到一磅十五盎司时，海伦呼唤她，却没指望她会飞过来。没想到，梅布斯飞过地面，落在猎鹰手套上并留在那里。她沿着驯鹰长系绳重复飞行了三次，毫不犹豫。斯图尔特看出了变化，告诉海伦梅布斯已经达到适飞体重；他说，再过几天，他们就可以让她自由飞行。结果证实了他的实际判断——海伦几周来一直算错了体重。不过，海伦也从自己的丧亲经历来理解这次成功，猜想自己承认了情绪有多糟之后，自己在苍鹰看来便不再那么令人排斥。这一幕区分了斯图尔特可衡量的解释与海伦饱含情绪的解释，却没有暗示两种体验彼此抵消。

他们接下来尝试自由飞行时，双方信心上的差异变得更加明显。一只颜色鲜亮的训练风筝令梅布斯不安，而海伦已经因旅程以及要在缺少惯常渐进步骤的情况下放飞她而感到紧张。斯图尔特劝她不要回家，并说他们会找些东西让梅布斯追逐。他让海伦去树木附近的一片粗野地面上等候，自己则拿着棍子穿过植被，惊起可能的猎物。海伦听从了他，因为斯图尔特训练过许多次苍鹰，尽管她觉得事情进展得太快，也不想放开梅布斯。

梅布斯察觉到动静并朝它扑去时，海伦放开了她。苍鹰飞起来，短暂地试图追逐那只动了的东西，随后盘旋上升。因此，这次放飞既是训练的一个关口，也是对斯图尔特的专业经验与海伦自身判断之间关系的考验——他的鼓励促使他们来到田野，但海伦觉得这个决定令人恐惧，也希望自己当时没有放她飞。该段记述写到苍鹰开始盘旋，并未说明这次飞行最终的结果。

对苍鹰的态度与性别

有一次谈话中，斯图尔特告诉海伦，她和梅布斯相处融洽，是因为她们都是雌性。海伦不接受不同物种之间会有姐妹情谊的说法，礼貌地回应，心里却很生气。后来，她查阅了驯鹰书籍，书中把雌性苍鹰描述为喜怒无常、闷闷不乐或爱唱反调。她将这些评判与早期作者的说法作对比——那些作者称苍鹰羞怯而胆小，却也合群；只要受到善待，便能够亲近人。她的阅读使这段经历转向一个问题——驯鹰师如何解释动物的行为——他们究竟关注鸟的天性和自己的操持方式，还是把抗拒斥为鸟本身的缺陷。

这次交流使斯图尔特作为可信赖向导的角色变得更复杂。在梅布斯的整个训练过程中，他的实际经验都很宝贵，但这种以性别解释行为的说法并未说服海伦；她认为，这只是重复一种刻板印象，而非解释这只苍鹰独特的行为。这个差异之所以重要，是因为她的训练取决于能否学会把梅布斯当作独特的动物来观察，而不是想当然地认为人类的分类能够解释她。因此，斯图尔特既是知识的来源，有时也成为与海伦意见相左的对象，促使她进一步明确自己希望与苍鹰建立何种关系。