Johnson 校长

Johnson校长是学校管理人员，在埃拉担心自己的照护决定是在没有征求她意见的情况下做出时，介入了一场家庭会议。他的问题引出了成年人没有说出口的话；埃拉拒绝入住精神病院后，他帮助制定了一条以学校为基础的后续方案，不过提议中的保障措施清楚表明，避免住院并不意味着生活会恢复如常。

身份与角色

Johnson校长出现在埃拉、她的父亲、詹妮弗和帕里什医生参加的会议上，作为一名校方负责人，他的出席使讨论既关乎埃拉的健康，也与她的学业有关。当成年人交换意味深长的眼神，詹妮弗告诉埃拉的父亲时机已到时，Johnson校长问他们是什么意思。埃拉对此心怀感激——她想知道大家在讨论什么，却害怕自己开口询问。他直接提出的问题打破了围绕着是否要把她送走的沉默。

入院提议

埃拉的父亲说，家人担心这件事已经有一段时间了，她的情况没有好转，也没有适应下来，他们不知道还能怎么办；随后他提议把她送到某个地方，让她得到所需的帮助。埃拉惊呆了，觉得这个提议又一次深深地拒绝了她。Johnson校长先前的问题开启了这个话题，但让事情的严重性显而易见的是埃拉的痛苦——她不想入住精神病院，不想再次与外界隔绝，也不想在学业上进一步退步。她还担心别人会把住院当成又一个嘲笑她的理由。

倡议与以学校为基础的支持

埃拉开始哭泣时，Johnson校长递给她一盒纸巾。随后，她的父亲表示，如果她认为入院不是好主意，他会相信她的判断；埃拉对此感到震惊，因为父亲站在了她这边。Johnson校长并未把这个决定说成她可以不再接受照护。帕里什医生要求她每隔一天而不是每周接受一次治疗，目前不得独处，并限制她待在卧室里的时间，同时努力让她与继亲家庭及同学建立联系。

Johnson校长还提出了一个切实的学校目标——埃拉可以参加课外活动，让其他学生看到她正在努力建立联系。他认为，有些同学或许只是被她的处境吓住了；如果她主动迈出第一步，他们也许会友善相待。朱丽叶轻声质疑这种乐观，指出如果阿纳斯塔西娅不让埃拉这样做，或许还行不通。这段对话将Johnson校长的鼓励与埃拉实际面临的社交困境并置，而没有把交朋友说成只需凭意志就能做到的事。

意义

埃拉私下考虑参加读书会，或为校报写稿；她认为，参加某项活动也许能让自己不必入住精神病院。她这份试探性的兴趣让Johnson校长的建议产生了具体影响——在成年人对其他方面加强监督的同时，这为她提供了一种可以选择参与学校生活的途径。他的作用既不是替埃拉决定治疗方案，也不是保证学校会接纳她；相反，他提出了其他人避而不谈的问题，在她情绪崩溃时递上纸巾，并指明一种她可以选择去追求的联结方式。