Sesemann先生对克拉拉陪伴者的安排原则
海蒂塞泽曼先生安排克拉拉陪伴者的原则，为受委托的权力划定了界限——虽然罗特迈尔小姐在他经常不在家时管理家务，但克拉拉对所有事情都应有发言权；任何陪伴者都必须被视为他自己的孩子，而不能被当作下人虐待。这条规矩在罗特迈尔小姐想惩罚海蒂、克拉拉坚持要由父亲决定该如何处理时，发挥了重要作用。
家庭权威与克拉拉的发言权
自家中女主人去世后，塞泽曼先生便把家务管理和仆人的监督工作托付给罗特迈尔小姐。他常常不在家，因此她掌管着日常家务；然而，他的安排明确保留了克拉拉对所有事情的发言权，并禁止作出违背她意愿的决定。因此，他的授权是有条件的，而非绝对的——罗特迈尔小姐负责管理家务，但克拉拉的意愿仍是家中管理秩序的一部分。
这一规定对一个围绕克拉拉的需要安排生活的家庭十分重要。罗特迈尔小姐向家庭教师说明拟议中的陪伴安排时，讲述了自己曾因克拉拉想要一名陪伴者而向塞泽曼先生提出请求。她还认为，陪伴者或许能在功课上鼓励克拉拉，并在玩耍时给她带来乐趣。她自己的考虑也很实际——有时她觉得亲自逗生病的女孩开心是一件麻烦事。因此，这项安排始于克拉拉明确表达的愿望，但也满足了家务管理者的需要。
陪伴者的身份
塞泽曼先生提出的条件是，陪伴者必须在各方面都被当作他自己的孩子看待。罗特迈尔小姐认为，这项要求对仆人来说尤其难以做到；她推想，他们必须按照这项要求称呼新来的女孩。这条规矩使海蒂在家中享有受保护的身份，而不只是被视为学生或侍从，尽管罗特迈尔小姐很快便发现她不熟悉功课和日常礼节。
明确提出的原则与罗特迈尔小姐的反应形成了鲜明对比。她告诉家庭教师，海蒂没有受过教导，因此不适合陪伴克拉拉；她希望家庭教师能断定两个女孩无法一起学习，这样塞泽曼先生便有理由把海蒂送回家。家庭教师不愿赞同这种判断——他认为海蒂或许在其他方面有所长处，接受常规教导也可能有所进步。他的回应拒绝把孩子在学业上的落后视为终止这项安排的充分理由。
克拉拉维护这项保障
罗特迈尔小姐威胁要把海蒂关进黑暗的地窖惩罚时，这条规矩受到了考验。克拉拉惊慌地打断她，坚持让罗特迈尔小姐等父亲回来；她会解释发生了什么，再由父亲决定该如何处理。克拉拉的请求并非只是希望对方善待海蒂，而是援引父亲确立的家庭秩序——她的意愿具有分量，陪伴者也不能被当作可以折磨或欺压的孩子。
由于塞泽曼先生预计很快就会回来，而且克拉拉的权威得到他的指示支持，罗特迈尔小姐接受了暂缓处理。她说自己也有话要对他说，但没有执行先前威胁的惩罚。这一事件既显示了这项安排的局限，也显示了它的效力——它无法防止冲突发生，也不能让罗特迈尔小姐喜欢海蒂；但它赋予克拉拉一种得到承认的方式，使她能够制止眼前的惩罚决定，并将此事留待父亲回来后处理。
这项安排的意义与局限
塞泽曼先生的原则把实际的权力委托与对克拉拉及其陪伴者的个人保障结合起来。罗特迈尔小姐仍负责管理家务，但克拉拉的发言权可以防止这份职责变成对孩子们不受约束的权威。家庭教师拒绝仅凭海蒂的不足便否定她，也进一步表明，陪伴者的前途不应完全取决于罗特迈尔小姐的第一印象。
克拉拉开口时，这项保障最为明显——她的请求改变了罗特迈尔小姐当下能够采取的行动。然而，这条规矩并未预先解决所有分歧。罗特迈尔小姐仍对海蒂的到来心怀不满，并打算亲自向塞泽曼先生说明自己的看法。这项安排所确立的是一条界限和一套程序——海蒂应被视为家庭的一员，克拉拉的意愿必须得到倾听，而有争议的惩罚可以暂缓，直到父亲回来。
