Sesemann家对海蒂的行为规矩

塞泽曼家对海蒂的行为规矩，是罗特迈尔小姐试图让这名新来的孩子适应严密有序的家庭与教育日常生活的做法。规矩涉及海蒂如何进食、如何与家中的仆人说话、如何在房间之间走动、如何上课以及如何出门。它们的意义不仅在于严格，更在于揭示了其中的不相称——海蒂往往不明白正在执行的习俗，而她最强烈的愿望仍是回到开阔的山野和家中。

目的与范围

罗特迈尔小姐把这些规矩作为学习得体行为的指导，从餐桌礼仪开始。她认为海蒂必须先学会最基本的行为规范，随后又解释说，她的要求远不止吃饭——还包括起床和就寝、进出房间、关门以及保持整洁。清单涵盖如此广泛，使家庭生活变成一连串需要学习和监督的行为，而不是一个海蒂凭直觉便能应对的环境。

这些规矩也确立了社交界限。晚餐时，罗特迈尔小姐告诉海蒂，除非有事吩咐塞巴斯蒂安或有必要的问题，否则无论用餐时还是其他时候，都不要跟他说话。即使有事，她也不能像对待自己的人那样称呼他。同样的限制也适用于蒂内特；罗特迈尔小姐还指示海蒂，要像听见别人那样称呼她。至于克拉拉·塞泽曼，则由她自己决定海蒂该怎样称呼她。因此，这些指示所规范的不只是说话方式，也包括罗特迈尔小姐期望海蒂遵守的仆人、家庭女教师与同伴之间的区别。

规矩的实际执行

引出这番训示的晚餐，说明了海蒂的行为为何容易被误解为违抗或无知。她的盘子旁放着一个白面包卷，她问塞巴斯蒂安能不能吃。塞巴斯蒂安点头后，她没有吃掉面包卷，而是把它收进口袋；随后她安静地等着，直到他端来鱼，又问她是否也该吃鱼。罗特迈尔小姐打断了塞巴斯蒂安愈发难以维持的镇定，叫他离开，接着开始长篇讲解餐桌礼仪。她的教导十分明确；然而，海蒂从五点以前就醒着，还已经经历了一段漫长的旅程。罗特迈尔小姐说完时，海蒂在椅子上睡着了。克拉拉·塞泽曼觉得这件事很好笑，但家里的人还是不得不叫醒海蒂，并帮她穿过几间屋子，把她送到为她准备的卧室。

第二天早上，海蒂再次难以理解家里对她的期待。她查看了厚窗帘遮挡的窗户，却发现看不到自己盼望的景色；随后听见蒂内特宣布早餐已经准备好。她不明白这是叫她到餐桌边来的意思，又因蒂内特的态度而不敢向她提问，于是从桌子底下拉出一张小凳子，把它放在角落里，等着。罗特迈尔小姐进来，叫她跟自己走。海蒂跟着她去了餐桌；早餐期间她安安静静，正确地吃了黄油面包。之后，罗特迈尔小姐告诉她，要待在克拉拉·塞泽曼身边，直到家庭教师到来、课程开始。两相对照，意味明显——一旦指示清楚易懂，海蒂就能遵从；但面对简短生硬的通知，她无法可靠地推断出陌生的惯例。

上课、行动与规矩的执行

上课时对安静不动的要求尤其让海蒂难以做到。她急着往冷杉林那边去，心中满是喜悦，没有意识到自己一路拖带了东西。罗特迈尔小姐指出一片凌乱，姑且说这只是第一次发生，并警告她不得再犯。上课时，海蒂必须坐着不动并专心听讲；罗特迈尔小姐说，如果她做不到，就会把她绑在椅子上。海蒂回答说自己不会再动，并解释说，她现在明白了，接受教导时必须坐着不动。事情最后以塞巴斯蒂安和蒂内特奉命清理打碎的物品、恢复整洁告终。由于整个上午受到严重干扰，家庭教师离开了，后续课程无法继续。

出门活动也受到限制。罗特迈尔小姐严格禁止海蒂在街上到处乱跑；当她碰见正准备出门的海蒂时，便援引了这条禁令。海蒂把一直留着的白面包卷包进红披肩，戴上草帽，已经走到了大厅门口。她坚持说自己不是要到处乱跑，而是想回家。罗特迈尔小姐把这次尝试视作又一次违反外出禁令的行为，并且既反对海蒂的去处，也挑剔她的穿着。她问海蒂，要是塞泽曼先生知道了会怎么想，又叫海蒂务必别让他听说这件事。她为家里给海蒂提供的待遇辩护——包括房子、餐桌和侍候她的人——把海蒂想离开的心愿说成无法理解的忘恩负义，而不是这些规矩从未回应过的渴望。

对海蒂的影响

这些规矩让海蒂有时能够顺利遵从，却没有消除家中的期待与海蒂的依恋之间根本的隔阂。海蒂学会了正确进食，也在明白课程要求后坐着不动。同时，她在早餐时保持沉默，是因为困惑和不安，而不是因为她自信地掌握了家庭礼仪；她试图回家，则发生在她一再渴望离开之后。她留下的面包卷，让这次离开不只是为了逃走——她一直替祖母留着面包卷，因为祖母没有白面包卷，几乎只能吃手边那些硬邦邦的黑面包。

因此，罗特迈尔小姐的指示既是实际规矩，也是衡量海蒂如何被迫离开原有生活的标尺。它们让家庭秩序具体显现于一些细节之中——坐在哪里、该称呼谁，以及上课时能不能动。然而，这些事情也展现了命令的局限——规矩可以教会海蒂家里对她有什么期待，却无法让城里的窗户映出群山，也无法消除她想回家的愿望。