米勒小姐

米勒小姐是洛伍德孤儿院的助理教师，在简·爱抵达时最先接待她，并负责管理最年幼的学生。她体现了该校早期艰苦时期所特有的过度劳累、面容憔悴且报酬微薄的教职工形象。她在简初入孤儿院的时刻出现，带领她穿过建筑，并主持最年幼班级的教学，然而她自身的疲惫和学校的匮乏表明，她与所教的女孩子们一样，是这一体制的受害者。她的角色虽属从属，但对洛伍德的日常运作以及简最初适应一个充满严格作息、匮乏食物和无情纪律的世界至关重要。

##初次相遇与向导角色

米勒小姐是简在长途马车旅程后遇到的第一个洛伍德教职工。简到达时，一名仆人将她领进一间客厅，一位身材高挑、黑发、面容严肃的女士——后来被确认为坦普尔小姐——简短地打量了这位新来的女孩，然后把她交给米勒小姐。米勒小姐被描述为“更普通；面色红润，但面容憔悴；步态和动作匆忙，像是一个手头总有无数任务的人。”她带领简穿过这座大而不规则的建筑，从寂静中走出，进入一个又长又宽的房间里，那里有八十个女孩坐在松木桌旁，借着昏暗的烛光学习。米勒小姐示意简坐在门附近的一条长凳上，然后喊出班长们收集课本并端来晚餐托盘。她主持了由薄燕麦饼和水组成的晚餐，朗读了祈祷文，然后带领各班上楼进入宿舍，简在那里与米勒小姐同床而眠。

##日常职责与晨间例行

第二天早上，米勒小姐的声音再次支配着一天。经过一个严寒的夜晚，一声响亮的铃响起，女孩们借着灯心草蜡烛的光穿衣。米勒小姐在昏暗的教室里朗读祈祷文，然后喊道：“按班级列队！”随后一阵骚动，女孩们在四把椅子前排列成四个半圆。米勒小姐从一个班级走到另一个班级，平息噪音。当远处传来叮当声，另外三位教师走进来时，米勒小姐占据了第四把空椅子，即最靠近门的那把，周围聚集着最小的孩子——简所在的班级。简被安排在这个低级班级的末尾。因此，米勒小姐担任着最年幼、最不先进学生的教师，这一职位反映了她在学校等级制度中的较低地位。

##共同的不满与有限的权威

米勒小姐自己对洛伍德条件的不满在臭名昭著的烧焦粥事件中浮出水面。在学生们抱怨令人作呕的早餐后，米勒小姐是教室里唯一的教师，一群年长的女孩围在她身边，表情严肃而愠怒地交谈着。简听到布洛克赫斯特先生的名字被提及，米勒小姐不以为然地摇了摇头，但没有尽力制止普遍的愤怒；“她无疑也分享着这种愤怒。”这一刻揭示了米勒小姐尽管处于权威地位，却无力改变学校的匮乏，她自己同样受制于严苛的制度。她的角色是执行纪律，而非改革纪律。

##周日职责与角色的局限

米勒小姐的职责延伸到周日，这是洛伍德最沉闷的日子。在长途步行到布罗克尔布里奇教堂和寒冷的礼拜之后，周日晚上的时间用于背诵《教会教理问答》和聆听米勒小姐亲自朗读的一篇冗长布道，她“无法抑制的哈欠证明了她的疲惫。”在这些表演中，一些年幼的女孩因困倦而从长凳上摔下来，被半死不活地扶起；补救措施是让她们站在教室中央直到布道结束。米勒小姐虽然是朗读者，但自己也因压迫学生的同样例行公事而疲惫不堪，这突显了她作为一个同样折磨教师和学生的体制中的职能人员的地位。

##意义与叙事功能

米勒小姐是简与洛伍德制度世界的第一接触点，这个世界充满了严格的日程、不足的食物和过度劳累的教职工。她憔悴的外表和匆忙的举止预示了学校对墙内每个人所施加的身心代价。与拥有权威并能够挑战布洛克赫斯特先生的坦普尔小姐不同，米勒小姐占据着教学人员的最低层，没有权力改变她必须执行的条件。她在叙事中的存在确立了洛伍德艰苦的基线，使得坦普尔小姐的善良和海伦·彭斯的忍耐力得以凸显。她是体制中普通、不光彩压迫的象征——一个与她的学生一样被困住的教师。