渥太华

渥太华进入故事时，是一个未来的目的地，而非已经到访的场景。斯蒂芬妮的男友在完成新闻学学位后，在当地一家报社找到实习机会；她打算几天后前往那里。她的离去赋予这座城市叙事上的力量——渥太华是她为新抱负指向的地方，而她将安东尼和海扬日留在身后。

计划中的抵达

斯蒂芬妮预计乘飞机前往加拿大，并与男友同住三周。她秘密打算抵达后进入一所大学就读，这个计划并未包含在她对外宣称的短期探访安排中。她还打算做女服务员，相信小费足以让她维持体面的生活。这些细节让渥太华不再只是一个遥远的名字——它是一个切实可行、尽管尚未实现的安排发生之地，将学习、有偿工作与一段关系结合在一起。

叙述并未确认斯蒂芬妮是否抵达、入学或找到工作。故事呈现的是她即将离开时的打算，保留了她所想象的未来与她尚未开创的生活之间的距离。她的信心来自前往一个陌生国家的行动，而非在那里取得的任何既定成果。

教育与自主选择的未来

这个计划标志着斯蒂芬妮对待教育的方式发生了变化。她长期以来不愿规划未来，而父亲要求她以优异成绩通过法国高中毕业会考，迫使她更认真地面对自己的前途。之后，她的家人同意出资让她在巴黎接受费用高昂的备考辅导，以参加竞争激烈的高等教育入学考试，条件是如果她犯错，就把她接回家。这项安排为她提供了向上发展的途径，但也受限于父母的投入与监管。

渥太华开启了另一条想象中的道路。斯蒂芬妮打算在那里上大学，这个打算秘而不宣；她设想一边学习，一边靠自己谋生。两条道路的区别并不只是两座城市之别——巴黎代表由家人安排、费用高昂的教育计划，而渥太华则与她私下为自己制定的计划相连。现有叙述没有说明她打算学习什么，也没有证实她能否实现独立。

离开海扬日

渥太华的意义也来自它所预示的分别。安东尼与斯蒂芬妮说话时，她转身走进屋里；她几天后就要乘飞机离开，却没有告诉他自己为前往加拿大做了什么安排。她抬手告别，而安东尼的回忆定格在她从门口离去的画面上。这一幕让她设想中的目的地成为两人关系终结的一部分——她预计前往渥太华，而海扬日已不再是她认为属于自己未来的地方。

她觉得前方的国家广阔而陌生，这与她拒绝海扬日、认为这里对自己毫无意义形成对照。这种对照属于斯蒂芬妮的视角与期望，并非对渥太华本身的描述。这座城市大多没有直接出现在故事中，但它所代表的距离，为她的离去以及她希望在小镇之外开启的生活勾勒出轮廓。