弗雷德克／Indy

弗雷德克／Indy是第一窝中一名年近十四岁的孩子，他的成长经历融合了变形者的监护、数字人类文化与机器照料。他自选的名字以及对印第安纳·琼斯冒险故事的热衷，塑造了他出场时的形象——起初，他还是个几乎驾驭不了超大摩托车的男孩，后来则成为一名决意尝试进入禁忌虚拟现实的玩家。当这番尝试卡在一本八百页的手册上时，巴特克决定帮助他，使这一段经历成为一次虽小却意味深长的跨越——从禁止到参与。

身份与成长经历

弗雷德克／Indy于灾后纪年4882年离开实验室子宫；巴特克遇见他时，他快满十四岁了。他属于第一窝，同窝的还有玛戈、迪亚布罗、西耶拉和努尔米。这些孩子由公牛与公牛联盟的变形者抚养长大，也从人类文化的数字档案中汲取养分；母网和医院护理机器人则照料他们的身体，为他们喂食、摇篮哄睡。因此，他的成长有赖于人类文化记录和数种非人类照护者，而不是通常意义上的人类家庭。

这段经历与巴特克尚未解开的疑惑交织在一起——这些孩子究竟是什么。他不相信在第一窝和第二窝中合成并培育的智人真的算是人类，正如他也不认为变形者是人类。叙述随即对这一判断的力度作了限定——没有办法证明或推翻他的理论。因此，弗雷德克／Indy的身份被置于一个故事并未给出答案的问题之中，而不是被当作巴特克的猜疑正确的证据。

名字与初次相遇

他的登场先是充满动感与喜剧意味，随后才交代背景。一辆摩托车甩尾停下，男孩从车座上跃下。摩托车对他来说太大了——即使车身几乎整个侧倾，他的双脚也只是勉强够得到地面。他就那样把车停着，任由轮胎继续空转。机器与年轻骑手之间的不相称，立刻勾勒出一个孩子试探着驾驭为他人打造的设备的形象。

巴特克把他介绍给达根斯科尔，说他叫弗雷德克。弗雷德克纠正了他——自己是Indy，不是弗雷德克。这番纠正成了一个小小的自我定义举动，不过现有内容没有解释他为何更喜欢这个名字，也没有说明他是否正式改过名。接着，巴特克展示了一幅漫画——琼斯博士正全神贯注地盯着一台小电视。画面将男孩自选的名字与电影联系起来——他看过所有这些电影，而且刚开始看《印第安纳·琼斯》。这一幕并未描述他模仿角色的行为，只明确说明了这部电影系列是他热情的来源和焦点。

从电影到禁忌游戏

后来，弗雷德克／Indy找到了旧式游戏设备。大巢早已为孩子们提供了大量娱乐——六间巨大的游戏室里摆满了索尼和微软的游戏机，其中包括大灭绝之前的最新型号。但这批收藏已无法满足他们中年纪最大的孩子。Indy告诉巴特克，他和查理打了个赌，并请巴特克不要说出去；这一细节为原本或许看起来只是独自消遣的爱好，增添了秘密和同伴竞争的意味。

迷上印第安纳·琼斯之后，弗雷德克／Indy想玩遍天堂版印第安纳·琼斯的所有考古冒险游戏，包括为全虚拟现实制作的故事。这个区别很重要——他寻求的不只是更多游戏，而是一种现有游戏机无法提供的特定沉浸体验。项目委员会仍禁止人类玩虚拟现实游戏，因此孩子们自行组织体验。他的计划既延续了他对电影的兴趣，也是在回应一条为人类参与虚拟现实划下界线的规定。

巴特克走近时，眼前尽是这番尝试留下的迹象——几十个盒子被拆开，安装光盘散落在Indy周围。他带着善意的怀疑作出反应。与此同时，Indy正努力弄懂这套设备，而不只是把它们收集起来。他用手指转动一顶橡胶头套，眯眼看着上面的图示说明，然后歪歪斜斜地戴上。巴特克一时冲动，伸手把它扶正。这个小小的调整发生在他提供更重要帮助之前；歪斜的头套和散落的包装则表明，孩子们在没有能干的引导者帮助下，已经把这项临时计划推进了相当远。

InSoul3意识扫描系统设备的设置

障碍在于说明手册——Indy从包装中抽出InSoul3意识扫描系统说明书，面对长达八百页的厚册束手无策。他因此沮丧起来，开口请巴特克帮忙。这个请求把场面从孩子私下进行的实验，变成了巴特克必须作出的选择；他犹豫了整整一千个处理器时钟周期。他离开前仍有时间，但他想到那份人性已不再属于自己，并考虑把这件事留给弗朗西丝·罗里和文森特·赵处理。

巴特克最终决定帮忙。他让Indy坐下，安装神经软件，校准InSoul3意识扫描系统，并把男孩头上的皮层读取器扶正，然后按下回车键。叙述准确写出了这些准备步骤，却没有说明扫描或体验给Indy带来了什么；不应把这段经历误当成他成功进入虚拟现实或完成游戏的证明。它所确立的是，尽管存在限制，而且巴特克起初有所犹豫，他还是主动促成了设备设置。

叙事意义

弗雷德克／Indy的出场将本书关于人造人类的疑问，与寻常的游戏行为联系起来。他的成长经历融合了合成人类身体、变形者监护、机器护理和数字文化传承；巴特克对这类孩子是否算人类的疑虑笼罩着这一背景，却没有得到解决。与此同时，Indy并非一个抽象的考验案例，而是一个有自选名字、打秘密赌约、骑着高大摩托车，并有着具体愿望——置身考古冒险之中——的男孩。

从电影到游戏，再到InSoul3意识扫描系统设备，他的愿望呈现出具体的发展脉络。他先观看《印第安纳·琼斯》；后来，普通游戏室已不能满足他，于是他不顾项目委员会的禁令，寻求全虚拟现实体验。现有叙述没有说明设备最终带来什么结果，但巴特克决定安装并校准设备，标志着两人当下关系的明确转变——怀疑让位于实际帮助。就后果而言，Indy的经历仍没有定论；但它清晰呈现了制度规则、孩子们自主进行的尝试，以及那些既可以任由孩子们受挫、也可以帮助他们跨越技术门槛的成年人之间的张力。