克拉丽莎·多尔

克拉丽莎·多尔是斯普林顿高中的同学。塔比莎·摩尔分心时，她偷走了塔比莎的个人活页夹，并将其扔进附近女卫生间的垃圾桶。起初，她与围绕塔比莎形成的、由谣言驱动的敌意有关；后来她亲自现身，承认自己的所作所为并道歉。她与塔比莎的相遇不只是一次认错——这次相遇检验了责任承担能否打断校园欺凌的社会运作机制，也检验了原谅能否创造普通友谊的可能。

身份与出场

克拉丽莎最初是在调查塔比莎失窃作品的过程中被确认身份的。克里布夫人解释说，克拉丽莎借口要去卫生间，拿走了活页夹，并将其丢进卫生间的垃圾桶。这一行为并未被呈现为孤立的恶作剧。克拉丽莎属于因围绕塔比莎的骚扰而受到处分的更大一群学生——万圣节后，她与克里斯·汤普森、凯莉·门德尔松、布里特妮·泰勒和埃丽卡·泰勒一起，在等待开除听证期间被停学。克拉丽莎的具体过错是盗窃，而凯莉则被认定为散布涉及塔比莎与西蒙斯先生的恶意谣言的学生。

克拉丽莎后来出现在万圣节聚会上时，塔比莎没有立即认出她。她的伪装加深了不确定性——克拉丽莎穿着一条以英国国旗为样式、颜色鲜艳且十分短的连衣裙，还将草莓金色头发打理成适合服装的造型。塔比莎突然认出她后，克拉丽莎几乎立刻主动坦白。场景从一个陌生的、身着戏服的少女转变为偷走活页夹的同学，由此产生了一个细小却决定性的逆转——学校里的匿名伤害获得了面孔与声音。

盗窃及其意义

克拉丽莎说，她之所以拿走笔记本，是因为她相信了其他学生关于塔比莎的说法，尽管她其实并不认识塔比莎。她的解释将盗窃置于学校群体心理之中，而不是把它视为纯粹的私人恶意行为。她参与了一个谣言环境，在其中，距离与重复被转化成了表面上的真相。因此，被偷走的活页夹既代表一种身体层面的侵犯，也代表一种社会叙事造成的后果——讲述这段关于塔比莎的故事的人，根本没有费心去理解她。

塔比莎解释说，活页夹里的每一样东西对她都很重要。那是她投入大量精力完成的个人项目，因此它被拿走后，她觉得自己在学校里已经不再安全。按照她自己的说法，她离开学校并不是因为单纯遗失一件物品就作出了夸张反应。盗窃发生在其他压力之上，包括那次导致她腕部骨折的袭击；它使学校不再是她希望度过正常少女生活的地方，而变成了另一个危险与暴露的来源。因此，克拉丽莎的行为帮助说明了塔比莎退出学校为何承载着如此沉重的情感与现实意义。

坦白与道歉

克拉丽莎在聚会上走近塔比莎，直截了当地说是自己拿走了笔记本。她明显十分痛苦，一再为自己相信谣言而道歉，并承认自己在不了解塔比莎真实处境的情况下不该采取行动。她的道歉并不是为盗窃辩护。相反，她请求塔比莎不要恨自己，也承认群体意见影响了自己的判断，但这并不能成为开脱理由。

讨论活页夹里的内容时，克拉丽莎也表现出防御性与不确定性。她似乎曾相信那些作品某种程度上是虚假或不正当的；艾莉西亚·布鲁克斯则反对这种认为画作是伪造品的暗示，并指出自己也曾在活页夹上画过画。克拉丽莎很快承认，被改动后的活页夹看起来很漂亮。这段交流揭示了指控基础的脆弱——这个物件被偷走并不只是因为它具有物质价值，还因为人们对塔比莎以及她的创作是否真实抱有成见。

塔比莎的回答异常准确。她告诉克拉丽莎，自己感谢她的道歉，也不生气，但仍然感到受伤。原谅不会抹去伤害，而塔比莎也没有假装伤害已经消失。通过区分愤怒与受伤，她保留了事件的严重性，同时拒绝让惩罚成为唯一可能的结局。因此，克拉丽莎的道歉得到了接受，却不能借此改写事件本身。

友谊与和解

塔比莎提出的最重要问题，是克拉丽莎是否真的认为她们两人能够成为朋友。克拉丽莎僵住了，似乎害怕这个问题带有讽刺意味，或是为了惩罚她。塔比莎说明自己是在认真提问。她一直希望拥有正常的高中生活，结交许多朋友；她不希望克拉丽莎因为纪律处分而被留级一年，随后又因为这些后果怨恨自己。因此，所提议的友谊既不感伤，也不是自然而然形成的。它是一种试探性的替代方案，用来取代这样一种循环——伤害带来惩罚，惩罚带来怨恨，怨恨又带来更多敌意。

塔比莎最终原谅了克拉丽莎，并在松手前安慰性地轻轻捏了捏她。她在心里确认自己的原谅是真诚的，并请求两人把这件事抛在身后。这个动作无法恢复失去的作品，也无法消除迫使塔比莎离开学校的恐惧，但它让这次相遇拥有了不同于报复的结局。克拉丽莎被允许不再只是自己所犯行为的化身，而塔比莎仍然掌握着决定和解应以何种条件继续的主动权。

叙事作用与意义

克拉丽莎集中体现了校园欺凌如何通过旁观者与借来的信念扩散。她并未被描写成所有谣言或所有袭击的发起者；相反，她展示了一个并不了解受害者的学生，如何仅仅因为接受群体对事件的说法，就参与造成伤害的行为。她后来的坦白使这一机制变得清晰可见，也为小说提供了一个具体的社会责任案例。

她与塔比莎的相遇也标志着塔比莎应对敌意的方式发生了变化。塔比莎意识到，与其幻想报复或让敌人付出代价，原谅的可能性让她感觉更好。因此，克拉丽莎的出现成为塔比莎摆脱复仇、转向更复杂地理解自己与他人的过程的一部分。这一场景并没有宣布学校已经再次安全，也没有保证友谊一定会随之产生。它的意义在于一种更有限、也更艰难的成就——克拉丽莎指出了伤害，塔比莎承认伤痛仍在，而原谅成为一种选择，而不是一种否认。