西蒙斯先生
RE西蒙斯先生是塔比莎·摩尔在斯普林顿高中的海洋科学老师，是一名戏份不多的成年人物；他的教室成为围绕塔比莎展开的社会转变最初的几个公共舞台之一。他没有通过完整的个人经历或私人人生轨迹来呈现。相反，叙事让他作为被学生观察的教师、谣言的目标，以及一个意外的媒介而具有重要性——正是通过他，塔比莎外貌的变化吸引了审视、怨恨与捏造的丑闻。
课堂引入
西蒙斯先生首次出现于塔比莎高中第一天到海洋科学课报到时。她发现已有两个男孩在等候这门课，并确认自己来上的是“西蒙斯先生的海洋科学课”，由此通过课程表和课堂安排所使用的普通制度性语言确立了他的存在。这个日常场景与塔比莎在别处受到的非同寻常的关注形成对比——登上公交车后，她因为红发、精心整理的外表和变化后的身体而立刻显得格外醒目，遭到注视和嘲笑。等她到达教室时，西蒙斯先生的名字已经与一堂本应平常的课程联系在一起，尽管塔比莎的出现早已开始改变她周围的社会氛围。
后来，他一边开着海洋科学课所在的移动教室，一边从塔比莎和埃琳娜身旁经过。他的出场迅速而务实——他大声晃动钥匙挂带，提醒学生注意自己手里的热咖啡，并叫他们让开。这一细节赋予他一种容易辨认的工作场合举止，却没有把他塑造成完整的人物。他主要由教师管理教室出入、催促学生行动时所体现出的微小权威来界定。
谣言行动
当学生开始声称塔比莎与西蒙斯先生有婚外情时，西蒙斯先生变得更加重要。这则谣言利用了两个可以被歪曲为虚假故事的可见事实——塔比莎午餐时会消失，而西蒙斯先生教授她的海洋科学课。谈论她的女生描述说，他会给其他海洋科学班调整成绩，却不给她们班同样的优待；随后她们又声称，他把塔比莎的试卷拿给别人看，还称她为自己的甜心。她们的闲聊把成绩评定上的普通差异和无法解释的午餐行踪，转化成了性行为不当的指控。
这则谣言揭示的更多是学校内部的社会敌意，而不是西蒙斯先生本人。塔比莎的纤瘦与美貌并没有带来她所期待的、不受阻碍的归属感；相反，这些特征让一些女生把她视为男性关注的竞争者，以及对既有关系的威胁。因此，对西蒙斯先生的指控成为更广泛行动的一部分，目的在于让塔比莎在社交上显得危险，或在道德上受到怀疑。由于他是成年教师，这个故事还带有格外丑恶的意味——它既可以把塔比莎描绘成丑闻的参与者，也可以把她描绘成丑闻的对象，同时在没有证据的情况下把西蒙斯先生塑造成具有掠夺性的角色。
这项指控最终被证伪。埃琳娜解释说，谣言是凯莉及其同伙散布的；她们被叫到办公室并受到警告。她还说明，塔比莎每天午餐时间都在图书馆，天花板上的监控摄像头可以核实她的位置。学校查验记录的能力，使这则谣言从看似可信的校园闲谈变成了有记录可查的骚扰。叙事没有描写西蒙斯先生质问塔比莎或为自己辩护；他的作用在于展示，学生如何挪用一名成年人的制度性身份，来破坏另一名学生的名誉。
否认与公开洗清
后来，艾莉西亚·布鲁克斯坚持认为，关于塔比莎的说法都是捏造的。她特意把西蒙斯先生的故事与其他虚假指控并列，包括声称塔比莎救助警察的照片是假的，以及声称马修·威廉姆斯曾约塔比莎出去。埃琳娜则指出图书馆监控摄像头，以此进一步支持对塔比莎的辩护；监控证明塔比莎午餐时并没有与西蒙斯先生见面。这段对话清楚表明，这则谣言并非孤立的误会，而是孤立塔比莎、挑拨她与其他学生关系的一系列行动中的一项，或者说是其中相互配合、彼此强化的一环。
这次纠正也暴露了证据与名声之间的差异。谣言之所以传播，是因为它为同学们无法理解的行为提供了戏剧性的解释；而真相则需要监控记录、相互印证的证人，以及愿意挑战人群的朋友。因此，即使这项指控被证明为虚假，西蒙斯先生的名字仍然与这起事件联系在一起。他的人物塑造有限，正是这一点的意义所在——学校并不需要真正了解他，就能把他当作有关塔比莎的故事中的道具。
叙事功能
西蒙斯先生处于普通学校权威与斯普林顿高中充满敌意的解读机制之间的边界上。在他的教室里，塔比莎是一名拥有课程安排、试卷和课业的学生，而她认为这些课业大体上可以应付。在教室之外，同样的学校日常却被重新拼接成暗示。这种对比反映了塔比莎逐渐意识到，变得纤瘦而有吸引力并没有解决塑造她早年生活的社会疏离。入学几周后，她认识到，外表本身无法创造友谊；她只交到了一个朋友，而其他学生把她当作竞争对手。
他的角色也进一步凸显了小说对公众自我呈现的关注。塔比莎为首次亮相精心打理头发、化妆、裸露的皮肤和服装，希望控制别人将如何看待自己。这则谣言展示了这种控制的限度——一旦她变得高度显眼，同学们便会替她赋予她既没有意图、也没有授权的意义。因此，西蒙斯先生与其说是一个心理主体，不如说是学校投射怀疑的社会表面。后来对这则故事的揭穿，支持了塔比莎的朋友们为恢复她的可信度而进行的更广泛努力；与此同时，这段经历也加剧了她的情绪不稳定、身份危机，以及对改变后的时间线将持续产生她无法预测的后果的恐惧。
