安妮与安东尼·派由敌意转为尊重的师生关系

安妮·雪莉与安东尼·派的关系，是对安妮教学理念的一次虽小却意义重大的考验——她起初决心赢得一名公开不信任她的学生的喜爱，后来却失去耐心打了他，最终发现，他的尊重或许会以一种她既未曾打算、也不赞同的方式到来。两人的变化并非从敌意到亲热的简单转变。关键在于安妮所认识到的“被喜欢”与“受尊重”之间的区别，以及赢得后者所付出的令人不安的代价。

初印象与权威难题

安妮开始教书时，安东尼独自坐在角落的书桌旁，阴沉的黑脸上满是对她毫不掩饰的敌意。安妮立即决定要赢得他的喜爱，从而让他的家人难堪。这种决心很有她的特点——她看待难管教的学生，不只把他们视作课堂上的麻烦，也把他们看作能够赢得好感的人。然而，在他们第一次直接交谈之前，安东尼就已经对她的权威构成了挑战。

安东尼的敌意并非仅仅表现为偶尔捣乱。他说女教师都不行，而安妮明白，这是他自己得出的判断，并非只是重复在家听来的话。尽管他很少公然违抗她，却总带着轻蔑的宽容神气服从。安妮担心，这种态度会损害她在其他孩子心中的威信。因此，这种紧张关系既是私人层面的，也是公开的——她想得到安东尼的喜欢，但也需要全班承认她的权威。

安妮试图赢得他的好感

安妮起初用耐心和教导来应对这个问题。安东尼把石板水瓶里最后几滴水倒在奥蕾莉娅·克莱的脖子上后，安妮让他课间留在教室，并解释说，绅士不会把水倒进淑女的脖子里。她告诉他，她希望自己的男孩子都成为绅士。这番训诫是和善的，但安东尼无动于衷；他默默听着，离开时还轻蔑地吹着口哨。安妮并没有因此认定善意毫无用处。相反，她仍相信他阴沉的外表之下藏着一个好心肠的男孩，并告诉吉尔伯特·布莱斯，她喜欢克服困难。

这种希望是真诚的，却也让她苦恼。安妮向吉尔伯特承认，安东尼不喜欢她，更令她烦恼的是，他不尊重她。她说的并不是一个总是违反纪律的男孩——他表面上服从，反而让她更难应对他的轻蔑，因为没有哪件明确的违纪行为可供她纠正。她担心自己的努力失败了，也担心他的嘲弄影响全班。她既希望喜欢他、也希望得到他的喜欢，同时又有切实的需要——作为老师，她必须受到认真对待。

老鼠事件与局势逆转

安妮的书桌里被放进一只老鼠后，冲突加剧了。她问是谁干的，随后直视安东尼；当她问他是不是他干的时，他承认了。安妮拿起一根又长又沉的硬木教鞭，把他叫到跟前。这顿打疼得足以打破他的逞强——他疼得皱起脸，眼里也涌出了泪水，不过叙述明确指出，安妮并没有残酷地惩罚他。

这一举动违背了安妮自己的原则。安东尼回到座位后，她立刻放下教鞭，感到羞愧、后悔，也深受屈辱。怒气消退后，她不得不面对这样一个事实——尽管自己曾宣扬那些理想，却还是鞭打了学生。她还以为自己已经彻底失去了赢得安东尼喜爱的最后机会。回家后，她在东山墙房间里哭了起来，直到玛丽拉·卡斯伯特担心地进来，坚持要弄清楚出了什么事。这件事让两人的关系不再只是争夺课堂控制权——安妮的悔恨表明，对她而言，维护权威所采取的手段，与结果同样重要。

尊重先于喜爱

一个变化的迹象，最先出现在一个下雪的早晨。安妮必须走路去学校，刚离开绿山墙的小路不久便遇见了安东尼。她感到内疚，仿佛两人的处境已经颠倒。令她惊讶的是，他抬起帽子，主动提出替她拿书。他们几乎一路无言地走到学校，但他把书还给她时，安妮自然而然地露出同伴般的微笑，而不是她先前反复试着对他露出的刻意和善的笑容。安东尼也咧嘴笑了起来。这一举动并不能证明他现在喜欢她；安妮只是觉得，自己或许已经赢得了他的尊重。

雷切尔·林德后来证实，安东尼说安妮终究还算不错，尽管她是个姑娘；他还认为自己挨的这顿打不亚于男人所受的。这个说法为新生的尊重带来了令人不安的衡量标准——安东尼的认可，竟与安妮所后悔的那顿打有关。安妮说，她从没想过靠鞭打来赢得他的好感，也觉得自己的理想不知怎的辜负了自己。尽管结果无法导向简单的道德训诫，她仍相信自己的善意理论不会错。雷切尔把派家视为常理不适用的例外，而J. A.哈里森和简·安德鲁斯听到这件事后则拿她开玩笑。这一事件并未以彻底和解或明确表达喜爱收尾，而是带来了一个有限却重要的进展——安东尼的轻蔑转变为勉强承认安妮的地位，而安妮仍不确定这样的代价是否值得。

这段关系的意义

这段关系把安妮的教育理想与实际管教中难以预料的情况并置起来。她最初的直觉是以建立情感联系作为权威的基础；安东尼一再表现出的轻蔑，则考验着仅凭耐心能否赢得尊重。老鼠事件让安妮自己的怒气卷入冲突，使她事后深感羞愧，因此，惩罚看似奏效的结果无法与其个人及道德代价分开来看。安东尼后来表现出的礼貌之所以重要，正是因为它既没有抹去这些代价，也没有证明安妮的善意是错误的。

因此，两人的关系进展有限，而且需要审慎界定。安妮起初想要得到喜爱，后来意识到尊重或许先一步到来；安东尼则从敌意和无礼，转变为主动提供实际帮助并承认她的能力。书中并未写他承认自己喜欢安妮，也没有写安妮放弃对善意的信念。相反，两人的关系停留在一个更为复杂的境地——老师与学生从轻蔑走向了尊重，而安妮仍在质疑这种变化是经由怎样的途径发生的。