少女同性经验与女性同性恋取向

西蒙娜·德·波伏瓦所论述的女性同性恋，包括青春期友谊和同性之爱，也包括可能持久的女同性恋取向。她将这些经历置于女孩寻求认可、亲密关系和未来自我的过程中，并强调它们不能归结为单一命运——有些会发展成真挚的爱情，有些会唤醒一种持久的志向，还有些则是受女性生活周遭期待影响的暂时阶段。

背景——女孩对未来的探寻

这一论述始于对女性处境的更广泛考察。女孩在童年时可能觉得自己是自主的个体，但青春期会使未来进入身体；按照书中的说法，青春因此成为等待的时期。人们鼓励她把男人想象成解放者和满足感的来源。这种被规定的归宿有助于解释女孩对其他女孩的依恋为何能同时具有多重含义——它们带来当下的亲密关系，也可能成为想象自己将来会成为怎样的女人的一种方式。

这一框架并未把生物学视为不可更改的判决。书中承认身体经验可能令人感到异化，但坚持认为身体在社会世界中具有切身意义，单凭身体本身并不能决定女人的角色。因此，书中对同性经验的论述不仅关乎所爱之人的性别，也关乎女孩得以认识自我、寻求感情，并在与他人的关系中成为主体的条件。

友谊、自我认同与欲望

在青春期，亲密的女伴可以帮助女孩走出母亲所构成的圈子，探索世界及其性爱层面。朋友既是将她引向自身之外的人，也是以关注确认她自我感受的人。有些女孩会比较彼此的身体或互相亲昵；书中将这些时刻与自恋式的愉悦联系起来，描述女孩彼此迷恋女性形体以及更广义的女性气质。书中还指出，这些早期倾向有时难以与自我欣赏区分开来。

这种依恋可能采取亲密倾诉、精神交流的形式，也可能变得极为亲密。女孩彼此倾诉心事、交换日记，使用亲昵称呼并写下热烈的信；书中举例说，娜塔莎为了向索尼娅证明爱意，用烧热的尺子烫伤自己的手臂。这类举动使友谊成为感情得以被认识和回应的空间。书中并未把所有这类关系视为相同——有些保持纯真与互惠，有些则发展成热烈的依恋，或形成一方支配另一方的不平等关系。

女孩的欲望也可能转向年长女性，后者拥有权威地位和社会声望。教师或家庭教师可能引起强烈的仰慕；甚至与心爱教授有关的普通物品——例如用过的车票或午餐包装纸——也可能成为女学生珍视之物。在这种情形中，女孩渴望的女人不只是朋友——她的职业独立和社会地位赋予她声望，使她可能成为女孩想象自身未来时的榜样。

亲密关系及其特殊条件

书中部分通过女孩先前在家庭生活中对女性身体和关爱的熟悉，解释女性亲密关系的吸引力。一个受女孩爱戴的年长女性，似乎兼具与双亲相关的特质——一方面是权威以及某种超越性，另一方面则是熟悉的温情和亲近。女孩可能发现，温柔的感情转向性爱情感时，并不会带来她与男性伴侣相联系的那种陌生感。

书中也将同性亲密关系与女孩对男性暴力和强奸的焦虑作了对照。书中认为，女性之间的关系可以带来感情，而不包含她在异性恋经历中所担心的那些威胁形式。这并不意味着这些关系没有情感冲突——书中指出，嫉妒可能出现在所有人际关系中。但亲切且彼此理解的亲密关系方式，或许能让女孩体验欲望，同时较少感到与自我疏离。

这番讨论属于书中更广泛论点的一部分——女人是自主的自由主体，却常被迫承担他者的位置。书中着重讨论附着于欲望的社会意义，以及女孩面临的不同可能性，而不是声称解剖结构决定她的选择。同性依恋是她寻求认可并付诸欲望的一种情境，即使周遭文化仍把以男性为中心的未来呈现为正常归宿。

结果——爱情、志向或过渡

书中承认，同性经验可以发展成真挚的爱情，并为女孩带来她希望维持的平衡。这种经历可能反复出现，也可能怀着怀旧之情留存于记忆中，或唤醒、确立一种女同性恋志向。这些结果不同于主要表现为认同一位受仰慕的年长女性的关系——在后一种情形中，女孩可能被心爱之人所体现的未来吸引，而非渴望与对方建立持久的平等伴侣关系。

书中也把许多依恋描述为发展过程中的一个阶段。当年轻女孩确立自我并开始比较彼此时，受仰慕的女人可能失去光环。年长女性之所以被选择，是因为她熟悉且不至于令人畏惧；但她或许不再足够具有他异性，因而无法维持同等程度的奉献。书中将此与较为遥远的男性理想相对照——男性理想的遥远有助于在女孩的想象中维持其声望。因此，同性关系在情感上可能是真实的，同时仍发挥试探或过渡的作用，而非成为确定不移的取向。

关键区别不在于感情真实或虚假，而在于依恋可能发展的不同路径。女孩对女人的爱可能互惠而持久，也可能不平等而痛苦，或成为探索理想成年身份的一种方式。书中反对把这些模式中的任何一种视为生物学带来的必然结果；它将这些模式的意义置于女孩的欲望、她对认可的需要，以及塑造她未来的社会期待之间的相互作用之中。