天吾拒绝继续陪父亲收取NHK收视费
1Q84天吾反抗星期日陪父亲收取NHK收视费，是他首次成功争取摆脱父亲、建立独立。十岁时，他告诉父亲自己想停止陪同收取费用，把时间用于学习、阅读和玩耍；父亲愤怒地回应并提出最后通牒后，天吾离家，没有收回自己的请求。老师出面干预，最终达成的约定让他基本上能够自行支配星期日——这是他首次有限却切实地战胜了支配其童年生活的要求。
对普通生活的渴望
小学五年级时，经过漫长而艰难的思考，天吾告诉父亲，他想停止参加星期日的收款活动。他请求把那段时间用于学习、阅读和外出玩耍，并说，正如父亲有自己的工作，他也有自己需要做的事。他的请求言简意赅，但其中的利害关系十分清楚——他想过其他孩子所享有的普通生活，而不是让日常作息围绕父亲的工作安排。
天吾并非拒绝解释自己。他清楚地说出自己的愿望及理由，却没有试图以长篇辩解赢得争论。他明白父亲不大可能理解。经过审慎考虑后开口，遭到质问时又保持沉默，这使得这件事与其说是一场口才较量，不如说是在考验他是否会依照自己作出的选择行动。
父亲的最后通牒与离家
父亲勃然大怒，坚持说别的家庭与他们无关，他们家有自己的规矩。他驳回了天吾对正常生活的诉求，并告诉他，如果不再服从，就不会再供他吃饭，他必须离开。于是，天吾只是要求略微改变星期日的安排，却遭到了以失去家中容身之处相威胁的回应。
天吾收拾好自己的东西，离开了家。他早已下定决心，父亲的愤怒并未使他改变主意。父亲虽以暴力相威胁，实际上却没有动手。天吾感到宽慰，因为他有机会逃离自己感受到的牢笼。他的离家是果断之举，却无法成为可行的永久解决办法——十岁的他无法独自生活。
老师的介入
放学后，天吾如实告诉班主任，自己当晚无处可睡，星期日收取费用的事也已成为难以承受的负担。她倾听并理解他的感受，提出让他留宿。他盖着毯子睡在客厅的沙发上；早晨，她为他准备早餐，之后又在傍晚把他送回父亲身边。
老师的支持为这场争执提供了切实的解决途径。由于天吾无法参加大人之间的谈话，他始终不知道她和父亲究竟说了什么。重要的是结果——父亲不得不接受自己不能把一个十岁的孩子丢在街上这一事实，而父母依法有义务抚养子女，也削弱了最后通牒的效力。老师的行动既是对天吾的个人关怀，也是一次干预，改变了父亲能够强迫他服从的条件。
首次有限的胜利
双方达成的约定是，天吾早晨帮忙料理家务后，便可以按自己的意愿安排星期日。这并没有取消所有要求，也没有消除父子之间更广泛的隔阂；父亲依然愤怒，还曾有一段时间不和他说话。但这个结果确立了一项天吾此前并不享有的权利。面对父亲坚持家中必须依照他的规矩行事，天吾终于争取到一段真正属于自己的时间。
叙述将此事称为天吾首次战胜父亲，也是他迈向自由与独立的第一步。其意义不仅在于结果，也在于事情的规模——围绕一周中一天的争执，转化为孩子生活中的切实改变。天吾不只是想象一种更普通的生活；他提出了要求，承受了随之而来的威胁，并且争取到了一部分这样的生活。
长久的意义
小学毕业后，天吾很长一段时间没有再见到那位老师。他避开同学会，对学校也少有愉快的回忆，却记得老师曾经出手相助。留在他记忆中的，与其说是她让他在沙发上过了一夜，不如说是她成功说服了固执的父亲。这段回忆将此事留存为一个转折点——另一位成年人看见了天吾所处的困境，并帮助他有效地争取独立。
这场反抗也为天吾童年时期与权威的关系确立了一种模式。当他明白父亲不会因进一步争辩而改变想法时，他不会把沉默误认为同意或屈服。他采取行动，接受随之而来的不确定性，并在家人之外寻求帮助。由此获得的自由虽不完整，但其实际安排——星期日早晨帮忙料理家务，其余时间由自己支配——使这不只是象征性的拒绝。
