怀文学院图书馆

怀文学院图书馆对刘易斯而言，不仅仅是一批藏书——它是这所由强制活动和低年级役使威胁所支配的学校里，难得的庇护所。在那里，他既能享有受保护的闲暇，也能阅读拓展想象世界的书籍；不同神话各自鲜明的特质得以保留，不必争相独占他的注意力。

校内的避难所

怀文学院图书馆的庇护从门槛处开始。男孩只要进了里面，就不会被抓去服役，但能否到达那里并无把握。冬季学期，未列入社团名单的男孩必须出去跑步；夏季，下午能否前往则视情况而定。社团活动可能占住一个男孩；宿舍或学院的比赛可能要求他到场观看；而在去图书馆的路上，他也可能被抓住，整个下午都被迫服役。要抵达这处庇护所，就得闯过学校各项要求的重重关卡。

这种困难使内外的反差更加鲜明。在图书馆里，书籍、静谧与闲暇取代了强制活动；敞开的窗外，远处传来球棒击球和球类运动的声响，蜜蜂嗡嗡作响。怀文学院图书馆并未改变学校的规则，却以划定一处边界明确的空间来提供自由，使那些规则的管束止步于此。

阅读与发现

刘易斯在那里找到的作品之一是《北方诗集》。他尝试根据印在页脚的译文还原原文，虽未成功，却乐在其中。这番努力将乐趣与初步研习结合起来——即便他无法完全还原原文，这本书仍引领他探寻译文背后的语言。

怀文学院图书馆还让他接触到弥尔顿、W. B.叶芝，以及一本关于凯尔特神话的书。凯尔特素材成了北欧神话的温和伴侣，而刘易斯也已开始喜爱希腊神话。因此，图书馆所支持的不只是藏书的累积，还有不断扩展、善于比较的想象力。

多种神话与想象创作

刘易斯珍视同时欣赏多种神话、又意识到它们各自特质所带来的平衡。他将阿斯加德石质而炽烈的崇高，与克鲁阿亨、红枝和蒂尔南诺格那青翠、繁茂、多情而难以捉摸的世界，以及奥林匹斯更为刚硬、无畏、阳光灿烂的美相对照。这些差异意义重大——怀文学院图书馆中的阅读为多元的想象世界留出了空间，没有把它们化约为单一的氛围。

这一时期，刘易斯开始用英语六步格写一部库丘林史诗，又以十四行诗体写另一部芬恩史诗。后来他按自己的说法，在两部作品那些轻易而庸俗的格律败坏他的诗感之前，便将它们搁置了。他当时唯一完成的作品是《被缚的洛基》，一部以北欧为题材、采用希腊形式的悲剧。因此，图书馆在他成长过程中的作用既实际又关乎想象——它提供受保护的阅读时间，馆藏书籍也伴随他不断拓宽文学涉猎，并滋养了他自己的创作尝试。