伊拉克，尤其是巴格达，在瓦格·维克尼斯的童年回忆中占有独特的位置——那里既是他度过一年普通校园生活的地方，也是他经历与公平、危险和古代神话相关之事的背景。他的家人因父亲的工作前往当地，而关于那一年的叙述，既包含具体的日常限制，也包含一些印象；这些印象后来影响了维克尼斯的母亲对他强烈正义感的理解。

在巴格达的一年

维克尼斯回忆说，父亲为工作带家人前往伊拉克后，他在巴格达度过了一年。父亲当时正在协助开发一套旨在控制伊拉克经济的计算机程序。这次停留是暂时的，但孩子们因此置身于一个远离熟悉学校和日常生活的环境。

家人能选择的学校受到当时情况的限制。英语学校因已满额而无法接收他们，因此维克尼斯进入一所普通的伊拉克小学就读。他懂一些基础英语。母亲希望孩子们有事可做，而不是无聊地待在家里；不过，由于疯狗带来的危险，他们很少能出门。

学校与公平感

维克尼斯的母亲记得，那一学年让他早早接触到了不平等待遇。他班上的其他孩子会被老师打耳光，他却没有。孩子们排队看医生时，即使其他人等候更久，他也会被安排在他们前面。他反对自己享有优先权，无法理解为什么他的家人应该先行。

她的回忆将这些经历与他强烈的正义感联系起来。他看到其他学生受到不公平对待时，会出面干预并试图纠正事情。叙述并未将伊拉克说成他后来人生观的唯一来源；它指出，他在那里目睹的不平等待遇，可能是他不喜欢其他民族的缘由之一，也可能是后来伴随他进入校园和家庭生活的冲突之源。

维克尼斯回忆说，他曾游览巴比伦遗址和其他神话遗址。在描述这次游览时，他说，巴比伦已不复存在，因为萨达姆·侯赛因把整个地方都夷为平地。这一说法属于他对旅程的叙述；这段回忆着重呈现的是，他居住在巴格达期间，亲身接触了一个与古代历史和神话相关的地方。

这一年的记忆形成鲜明对照——一边是宏伟遗址和神话遗址之行，另一边是疯狗造成的日常限制和学校安排。再加上母亲所述、他对不公平现象的反对，这些细节使伊拉克不只是他童年时间线上的一个地理标记。它作为一个塑造其成长的环境留存在记忆中，其中交织着对遥远历史的接触与对眼前社会规则的体会。