B·B·戈登

B·B·戈登被男生称为“斯奎茨”，是菲利普·凯里就读学校的一位教师；他在课堂上行使权威时表现出的不是耐心，而是怒气。他的重要性与其说在于人物经历得到充分刻画，不如说在于其行为造成的持久影响——他使菲利普害怕开口，把男孩的跛足变成羞辱他的工具，也暴露出学校防止纪律惩戒遭到滥用的保障有其局限。

职位与性情

戈登教的是菲利普从预备学校升入的班级。叙述者将他描绘为不适合教书的人——缺乏耐心，脾气暴躁，在一群年幼男生面前几乎没有自制力，似乎也无人能够约束他。他带着怒气开始工作，又在怒火中结束。他的外貌也加深了这种躁动似乎随时会爆发的印象——他身材矮胖，沙色短发渐渐灰白，留着硬挺的胡子，脸庞宽大而通红，五官模糊，长着一双蓝色小眼睛。怒气上来时，他的脸会涨成紫红色；男生尝试翻译时，戈登有时坐在那里发抖，把指甲咬到见肉。

叙述者说，有关戈登暴力行为的传闻或许有所夸大，但也记述了两年前发生的一起严重事件。戈登用一本书猛击一名叫沃尔特斯的男生的耳朵，力道大到影响了那名男生的听力，他不得不离开学校。沃尔特斯的父亲威胁要提起诉讼，此事引起特坎伯里的愤慨，也登上了当地报纸。然而，其他男生虽然憎恶戈登，却站在他那边，让仍在学校就读的沃尔特斯弟弟日子很不好过。这一事件表明，学校中的权力关系并非只是教师与学生之间的较量——男生们的集体反应帮助教师逃避后果，却将代价转嫁给受伤男孩的家人。

纪律与课堂冲突

一项禁止教师用藤条打男生手掌的规定，限制了戈登正式拥有的惩戒权。他不能再用藤条敲打课桌来发泄怒气。不过，这种克制并不意味着他变得温和。他仍会抓住顽皮或不服管教的男生的肩膀摇晃；他也会命令男生伸直一只手臂站上十分钟，甚至半小时，并且继续使用激烈的言辞。因此，即便学校撤销了一种获准使用的惩罚手段，他仍会以其他方式继续他的行为。

菲利普起初以为，新学校不会像沃森先生的预备学校那样令人害怕。他认识一些男生，觉得自己长大了些，也希望在规模更大的学校里，自己的残疾不会那么显眼。戈登很快打破了这份相对轻松。他看出哪些男生怕他，似乎尤其不喜欢菲利普。菲利普原本喜欢课业，却开始害怕上课的时间。他为了避免答错并招来辱骂，便默不作声；轮到他翻译时，他会因惶恐而脸色苍白，感到恶心。与沃森先生的对比十分鲜明——菲利普在课堂上最快乐的时刻，是校长汤姆·珀金斯教这个班、请他回答问题，让他有机会展示自己的常识时。

菲利普得到汤姆·珀金斯的认可，又成了戈登怨恨他的另一个缘由。菲利普被叫起来翻译时，戈登瞪着他、咬着拇指；男孩低声开口后，戈登大声喝斥他别含含糊糊地说话，菲利普便说不出话来。戈登嘲讽校长对男孩的好印象与自己的看法相去甚远——他称菲利普是笨蛋，大声重复这句辱骂，又提到他的跛足。随后，他命令菲利普去拿那本《黑册子》；男生的过失都记在册上，记满三次就要挨藤条。戈登把这件事记作严重无礼，尽管菲利普不明白自己做了什么，竟要受到这种对待。

菲利普的弱势与补救的局限

戈登的羞辱之所以有杀伤力，是因为菲利普在这间教室之外也早已承受与此相关的污名。初次遇见另一个男孩时，菲利普被问到他的脚怎么了；他本能地把那只脚藏到另一只健全的脚后面，然后才说出自己的状况。在学校里，男生们在操场游戏时模仿他的跛行，把他的步态当作取乐的对象。在戈登的课堂上，一个成年人不仅注意到同样明显的差异，还运用权威在众人面前拿它说事。这一连串情节清楚表明，一种寻常的身体特征如何变成社交弱点——先成为同伴嘲弄的对象，随后又被教师用公开言语加以利用。

校长处理《黑册子》事件，为菲利普提供了一些补救，却未能消除他的恐惧。汤姆·珀金斯先生询问那条记录所指何事时，菲利普复述说，戈登称他为跛脚的笨蛋。珀金斯看出男孩脸色苍白，显然十分痛苦。这一场景区分了书面纪律指控与课堂上实际发生的事——正式记录写的是菲利普所谓的无礼，而他的解释则指出了戈登的辱骂及其背后的权力不平等。现有叙述并未表明戈登后来受到持续的惩处；它展现的只是校长面对虐待迹象，并看出菲利普的痛苦。

叙事作用与意义

戈登集中体现了缺乏同情心的权威行使方式。他的不耐烦使学习变成一种威胁，而他随时准备认出并针对害怕自己的学生，则给课堂纪律添上了私人化、任意专断的色彩。《黑册子》进一步凸显了其中的反讽——本为记录男生过失而设的制度，竟可用来惩罚那个遭到掌管此册的教师羞辱的孩子。

戈登对待菲利普的方式，也将学校的社交环境与小说反复描写的跛足联系起来。孩子们模仿他的跛行；菲利普试图藏起自己的脚；戈登则把跛足纳入当众斥责之中。这些是不同的遭遇，但合在一起表明，污名如何通过他人的关注和言语不断产生并重现。戈登被限制使用藤条的权利，显示学校能够约束一种体罚方式；然而，他仍有权摇晃、恐吓和羞辱男生，因此更深层的权威失控问题并未解决。